Kultursensible Schulleitung (Rasse und Bildung)

Kultursensible Schulleitung konzentriert sich darauf, wie Schulleiter Schülerinnen und Schüler aus Minderheiten wirksam unterstützen können – jene, die in Schule und Gesellschaft historisch marginalisiert wurden. Das Buch zeigt auf, wie Führungskräfte Schülerinnen und Schüler, Eltern, Lehrkräfte und Gemeinschaften so einbinden können, dass das Lernen durch die Wertschätzung indigener Traditionen und lokaler kultureller Praktiken positiv beeinflusst wird.

Muhammad Khalifa untersucht drei grundlegende Annahmen. Erstens ist ein umfassendes und differenziertes Verständnis von „Kultursensibilität“ für eine erfolgreiche Schulleitung unerlässlich. Zweitens wird Kultursensibilität in Schulen nicht gedeihen und erfolgreich sein, wenn Schulleiter nicht kontinuierlich daran arbeiten, sie zu definieren und zu fördern. Schließlich umfasst kultursensible Schulleitung eine Reihe entscheidender Führungsverhaltensweisen, darunter kritische Selbstreflexion; die Entwicklung kultursensibler Lehrkräfte; die Förderung inklusiver, nicht-unterdrückender Schulumgebungen; und die Auseinandersetzung mit den indigenen Gemeinschaftskontexten der Schülerinnen und Schüler.

Basierend auf einer ethnografischen Studie über eine Schulleiterin, die die Praktiken und Verhaltensweisen kultursensibler Schulleitung verkörpert, bietet das Buch Pädagogik und Strategien für die sofortige Umsetzung.