Développer les classes de réflexion en mathématiques, de la maternelle à la 12e année : 14 pratiques d'enseignement pour améliorer l'apprentissage (Série Corwin Mathematics)

Un élève qui réfléchit est un élève engagé.

Les enseignants ont souvent du mal à mettre en œuvre des leçons qui aident les élèves à dépasser la mémorisation par cœur et les calculs répétitifs. En fait, les normes et les habitudes institutionnelles qui imprègnent toutes les salles de classe peuvent en fait favoriser un comportement « non-réfléchi » chez les élèves. S’étant rendu compte des difficultés des enseignants à mettre en œuvre des tâches mathématiques complexes pour engager les élèves dans une réflexion approfondie, Peter Liljedahl a traduit ses 15 années de recherche en un guide pratique sur la manière de passer à une salle de classe où l’on réfléchit. Construire des salles de classe où l’on réfléchit en mathématiques, de la maternelle à la 12e année, aide les enseignants à mettre en œuvre 14 pratiques optimales de réflexion qui créent un cadre idéal pour un apprentissage approfondi des mathématiques. Ce guide

Fournit le quoi, le pourquoi et le comment de chaque pratique et répond aux questions les plus fréquemment posées par les enseignants. Il inclut des témoignages de première main sur la façon dont ces pratiques favorisent la réflexion à travers des entretiens avec les enseignants et les élèves et des exemples de travaux d’élèves. Il offre une pléthore de macro-mouvements, de micro-mouvements et de tâches riches pour commencer. Il organise les 14 pratiques en quatre boîtes à outils qui peuvent être mises en œuvre dans l’ordre et développées tout au long de l’année. Lorsqu’elles sont combinées, ces pratiques uniques basées sur la recherche créent les conditions optimales pour une réflexion et un apprentissage mathématiques profonds, centrés sur l’apprenant et appropriés par l’élève, et ont le pouvoir de transformer les salles de classe de mathématiques comme jamais auparavant.